รายงานผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนบ้านกูยิ ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ระดับปฐมวัย
๑. ผลการประเมินด้านคุณภาพผู้เรียน
เด็กมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีสุขภาพจิตที่ดี เด็กรักการออกกำลังกายทำให้เกิดความสนุกสนาน ร่าเริง แจ่มใส มีร่างกายที่แข็งแรง สมบูรณ์ อยู่ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์ มีมารยาทที่ดีและปฏิบัติตนตามข้อตกลงร่วมกันได้ เด็กควรได้รับการพัฒนาด้านทักษะการใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร ด้านความสนใจใฝ่เรียนรู้ รู้จักการตั้งคำถามเพื่อหาเหตุผล ทักษะในการคิดและการการแก้ปัญหา ทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การเชื่อมโยงความรู้และทักษะต่าง ๆ มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับ ดีมาก
๒. ผลการประเมินด้านการจัดการการศึกษา
ผู้บริหารมีคุณวุฒิ มีความรู้ความสามารถ มีการจัดการโครงสร้างการบริหารอย่างเป็นระบบ มี
ความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ เป็นผู้นำทางวิชาการ มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการบริหารเชิงกลยุทธ์ การทำงานร่วมกับผู้อื่น ผู้นำมีความเป็นประชาธิปไตย อุทิศตนเพื่องาน มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้ร่วมงาน และมีการส่งเสริม พัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียน การผลิตสื่อของครูผู้สอน และการจัดสรรอุปกรณ์การเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ครูมีคุณวุฒิปริญญาตรีและสอนตามวิชาเอกและความความถนัดของตัวเอง มีความสามารถตรงกับ
งานที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจในการปฏิบัติงาน มีความมุ่งมั่นในการทำงานและอุทิศตนในการสอนและพัฒนาผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนโดยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๓. ผลการประเมินด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา การจัดทำหลักสูตรในสถานศึกษา โรงเรียนเป็นแหล่ง
วิทยาการในการแสวงหาความรู้และการบริการชุมชนในด้านต่าง ๆ ชุมชนสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๔. ผลการประเมินด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านระเบียบวินัยให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา
ของการศึกษาปฐมวัย มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยียม
๕. ผลการประเมินด้านมาตรการการส่งเสริม
สถานศึกษาได้จัดโครงการพัฒนาอัจฉริยภาพวิชาการ กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการตามนโยบาย
จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีมาก
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาระดับปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
|
ระดับคุณภาพ
|
ปรับปรุง
|
พอใช้
|
ดี
|
ดีมาก
|
ดีเยี่ยม
|
ด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๘ สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครองชุมชน
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย
ตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและ
แนวทางปฏิรูปการศึกษา
|
|
|
|
P
|
|
โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาปฐมวัย ในระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย ๔.๕๘
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๑. ผลการประเมินด้านคุณภาพผู้เรียน
ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง มีความภูมิใจในความเป็นไทย
นิยมไทย ปฏิบัติตามหลักศาสนาที่ตนนับถือได้ดี รู้คุณค่าของสิ่งแวดล้อม ตระหนักถึงผลกระทบที่เกิดจากสิ่งแวดล้อมมีทักษะในการทำงาน มีความขยัน อดทนในการทำงาน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข
ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาด้านการเรียนรู้และทักษะการใช้ภาษา และสามารถใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นมีผลการประเมินคุณภาพในระดับดี
๒. ผลการประเมินด้านการจัดการการศึกษา
ครูมีคุณวุฒิปริญญาตรีและสอนตามวิชาเอกและตามความถนัดของตัวเอง มีความสามารถตรงกับ
งานที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจในการปฏิบัติงาน มีความมุ่งมั่นในการทำงานและอุทิศตนในการสอนและพัฒนาผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนโดยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ผู้บริหารมีคุณวุฒิ มีความรู้ความสามารถ มีการจัดการโครงสร้างการบริหารอย่างเป็นระบบ มี
ความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ เป็นผู้นำทางวิชาการ มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการบริหารเชิงกลยุทธ์ การทำงานร่วมกับผู้อื่น ผู้นำมีความเป็นประชาธิปไตย อุทิศตนเพื่องาน มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้ร่วมงาน และมีการส่งเสริม พัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียน การผลิตสื่อของครูผู้สอน และการจัดสรรอุปกรณ์การเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ครูควรนำผลการวิจัยชั้นเรียนไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและนำผลไปใช้พัฒนาผู้เรียนและ
แสวงหาความรู้ เทคนิควิธีการใหม่ ๆ ในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๓. ผลการประเมินด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา การจัดทำหลักสูตรในสถานศึกษา โรงเรียนเป็นแหล่ง
วิทยาการในการแสวงหาความรู้และการบริการชุมชนในด้านต่าง ๆ ชุมชนสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีมาก
๔. ผลการประเมินด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านระเบียบวินัยให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา
และจุดเน้นที่กำหนดขึ้น มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๕. ผลการประเมินด้านมาตรการการส่งเสริม
สถานศึกษาได้จัดโครงการพัฒนาอัจฉริยภาพวิชาการ กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการตามนโยบาย
จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้นมีผลการ ในระดับดีเยี่ยม
· สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
|
ระดับคุณภาพ
|
ปรับปรุง
|
พอใช้
|
ดี
|
ดีมาก
|
ดีเยี่ยม
|
ด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม ที่พึงประสงค์
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รัก
การเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิด
สร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุผล
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถ
ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
|
|
|
|
P
|
|
ด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างประสิทธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชน
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้
และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการ
บริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
|
|
|
|
|
P
|
ด้านคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้
สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย
ตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่กำหนดขึ้น
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนว
ทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
|
|
|
|
P
|
|
โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับคุณภาพ ดีมาก มีค่าเฉลี่ย ๔.๐๑
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายใน
ระดับการศึกษาปฐมวัย ในระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับคุณภาพ ดีมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ระดับปฐมวัย
๑. ผลการประเมินด้านคุณภาพผู้เรียน
เด็กมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีสุขภาพจิตที่ดี เด็กรักการออกกำลังกายทำให้เกิดความสนุกสนาน ร่าเริง แจ่มใส มีร่างกายที่แข็งแรง สมบูรณ์ อยู่ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์ มีมารยาทที่ดีและปฏิบัติตนตามข้อตกลงร่วมกันได้ เด็กควรได้รับการพัฒนาด้านทักษะการใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร ด้านความสนใจใฝ่เรียนรู้ รู้จักการตั้งคำถามเพื่อหาเหตุผล ทักษะในการคิดและการการแก้ปัญหา ทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การเชื่อมโยงความรู้และทักษะต่าง ๆ มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับ ดีมาก
๒. ผลการประเมินด้านการจัดการการศึกษา
ผู้บริหารมีคุณวุฒิ มีความรู้ความสามารถ มีการจัดการโครงสร้างการบริหารอย่างเป็นระบบ มี
ความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ เป็นผู้นำทางวิชาการ มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการบริหารเชิงกลยุทธ์ การทำงานร่วมกับผู้อื่น ผู้นำมีความเป็นประชาธิปไตย อุทิศตนเพื่องาน มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้ร่วมงาน และมีการส่งเสริม พัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียน การผลิตสื่อของครูผู้สอน และการจัดสรรอุปกรณ์การเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ครูมีคุณวุฒิปริญญาตรีและสอนตามวิชาเอกและความความถนัดของตัวเอง มีความสามารถตรงกับ
งานที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจในการปฏิบัติงาน มีความมุ่งมั่นในการทำงานและอุทิศตนในการสอนและพัฒนาผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนโดยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๓. ผลการประเมินด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา การจัดทำหลักสูตรในสถานศึกษา โรงเรียนเป็นแหล่ง
วิทยาการในการแสวงหาความรู้และการบริการชุมชนในด้านต่าง ๆ ชุมชนสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๔. ผลการประเมินด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านระเบียบวินัยให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา
ของการศึกษาปฐมวัย มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยียม
๕. ผลการประเมินด้านมาตรการการส่งเสริม
สถานศึกษาได้จัดโครงการพัฒนาอัจฉริยภาพวิชาการ กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการตามนโยบาย
จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีมาก
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาระดับปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
|
ระดับคุณภาพ
|
ปรับปรุง
|
พอใช้
|
ดี
|
ดีมาก
|
ดีเยี่ยม
|
ด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๘ สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครองชุมชน
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย
ตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและ
แนวทางปฏิรูปการศึกษา
|
|
|
|
P
|
|
โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาปฐมวัย ในระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย ๔.๕๘
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๑. ผลการประเมินด้านคุณภาพผู้เรียน
ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง มีความภูมิใจในความเป็นไทย
นิยมไทย ปฏิบัติตามหลักศาสนาที่ตนนับถือได้ดี รู้คุณค่าของสิ่งแวดล้อม ตระหนักถึงผลกระทบที่เกิดจากสิ่งแวดล้อมมีทักษะในการทำงาน มีความขยัน อดทนในการทำงาน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข
ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาด้านการเรียนรู้และทักษะการใช้ภาษา และสามารถใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นมีผลการประเมินคุณภาพในระดับดี
๒. ผลการประเมินด้านการจัดการการศึกษา
ครูมีคุณวุฒิปริญญาตรีและสอนตามวิชาเอกและตามความถนัดของตัวเอง มีความสามารถตรงกับ
งานที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจในการปฏิบัติงาน มีความมุ่งมั่นในการทำงานและอุทิศตนในการสอนและพัฒนาผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนโดยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ผู้บริหารมีคุณวุฒิ มีความรู้ความสามารถ มีการจัดการโครงสร้างการบริหารอย่างเป็นระบบ มี
ความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ เป็นผู้นำทางวิชาการ มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการบริหารเชิงกลยุทธ์ การทำงานร่วมกับผู้อื่น ผู้นำมีความเป็นประชาธิปไตย อุทิศตนเพื่องาน มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้ร่วมงาน และมีการส่งเสริม พัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียน การผลิตสื่อของครูผู้สอน และการจัดสรรอุปกรณ์การเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ครูควรนำผลการวิจัยชั้นเรียนไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและนำผลไปใช้พัฒนาผู้เรียนและ
แสวงหาความรู้ เทคนิควิธีการใหม่ ๆ ในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๓. ผลการประเมินด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา การจัดทำหลักสูตรในสถานศึกษา โรงเรียนเป็นแหล่ง
วิทยาการในการแสวงหาความรู้และการบริการชุมชนในด้านต่าง ๆ ชุมชนสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีมาก
๔. ผลการประเมินด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านระเบียบวินัยให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา
และจุดเน้นที่กำหนดขึ้น มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๕. ผลการประเมินด้านมาตรการการส่งเสริม
สถานศึกษาได้จัดโครงการพัฒนาอัจฉริยภาพวิชาการ กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการตามนโยบาย
จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้นมีผลการ ในระดับดีเยี่ยม
· สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
|
ระดับคุณภาพ
|
ปรับปรุง
|
พอใช้
|
ดี
|
ดีมาก
|
ดีเยี่ยม
|
ด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม ที่พึงประสงค์
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รัก
การเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิด
สร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุผล
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถ
ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
|
|
|
|
P
|
|
ด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างประสิทธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชน
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้
และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการ
บริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
|
|
|
|
|
P
|
ด้านคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้
สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย
ตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่กำหนดขึ้น
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนว
ทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
|
|
|
|
P
|
|
โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับคุณภาพ ดีมาก มีค่าเฉลี่ย ๔.๐๑
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายใน
ระดับการศึกษาปฐมวัย ในระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับคุณภาพ ดีมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ระดับปฐมวัย
๑. ผลการประเมินด้านคุณภาพผู้เรียน
เด็กมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีสุขภาพจิตที่ดี เด็กรักการออกกำลังกายทำให้เกิดความสนุกสนาน ร่าเริง แจ่มใส มีร่างกายที่แข็งแรง สมบูรณ์ อยู่ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์ มีมารยาทที่ดีและปฏิบัติตนตามข้อตกลงร่วมกันได้ เด็กควรได้รับการพัฒนาด้านทักษะการใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร ด้านความสนใจใฝ่เรียนรู้ รู้จักการตั้งคำถามเพื่อหาเหตุผล ทักษะในการคิดและการการแก้ปัญหา ทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การเชื่อมโยงความรู้และทักษะต่าง ๆ มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับ ดีมาก
๒. ผลการประเมินด้านการจัดการการศึกษา
ผู้บริหารมีคุณวุฒิ มีความรู้ความสามารถ มีการจัดการโครงสร้างการบริหารอย่างเป็นระบบ มี
ความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ เป็นผู้นำทางวิชาการ มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการบริหารเชิงกลยุทธ์ การทำงานร่วมกับผู้อื่น ผู้นำมีความเป็นประชาธิปไตย อุทิศตนเพื่องาน มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้ร่วมงาน และมีการส่งเสริม พัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียน การผลิตสื่อของครูผู้สอน และการจัดสรรอุปกรณ์การเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ครูมีคุณวุฒิปริญญาตรีและสอนตามวิชาเอกและความความถนัดของตัวเอง มีความสามารถตรงกับ
งานที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจในการปฏิบัติงาน มีความมุ่งมั่นในการทำงานและอุทิศตนในการสอนและพัฒนาผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนโดยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๓. ผลการประเมินด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา การจัดทำหลักสูตรในสถานศึกษา โรงเรียนเป็นแหล่ง
วิทยาการในการแสวงหาความรู้และการบริการชุมชนในด้านต่าง ๆ ชุมชนสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๔. ผลการประเมินด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านระเบียบวินัยให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา
ของการศึกษาปฐมวัย มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยียม
๕. ผลการประเมินด้านมาตรการการส่งเสริม
สถานศึกษาได้จัดโครงการพัฒนาอัจฉริยภาพวิชาการ กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการตามนโยบาย
จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีมาก
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาระดับปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
|
ระดับคุณภาพ
|
ปรับปรุง
|
พอใช้
|
ดี
|
ดีมาก
|
ดีเยี่ยม
|
ด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๘ สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครองชุมชน
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย
ตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและ
แนวทางปฏิรูปการศึกษา
|
|
|
|
P
|
|
โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาปฐมวัย ในระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย ๔.๕๘
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๑. ผลการประเมินด้านคุณภาพผู้เรียน
ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง มีความภูมิใจในความเป็นไทย
นิยมไทย ปฏิบัติตามหลักศาสนาที่ตนนับถือได้ดี รู้คุณค่าของสิ่งแวดล้อม ตระหนักถึงผลกระทบที่เกิดจากสิ่งแวดล้อมมีทักษะในการทำงาน มีความขยัน อดทนในการทำงาน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข
ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาด้านการเรียนรู้และทักษะการใช้ภาษา และสามารถใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นมีผลการประเมินคุณภาพในระดับดี
๒. ผลการประเมินด้านการจัดการการศึกษา
ครูมีคุณวุฒิปริญญาตรีและสอนตามวิชาเอกและตามความถนัดของตัวเอง มีความสามารถตรงกับ
งานที่ได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจในการปฏิบัติงาน มีความมุ่งมั่นในการทำงานและอุทิศตนในการสอนและพัฒนาผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนโดยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ผู้บริหารมีคุณวุฒิ มีความรู้ความสามารถ มีการจัดการโครงสร้างการบริหารอย่างเป็นระบบ มี
ความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ เป็นผู้นำทางวิชาการ มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการบริหารเชิงกลยุทธ์ การทำงานร่วมกับผู้อื่น ผู้นำมีความเป็นประชาธิปไตย อุทิศตนเพื่องาน มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้ร่วมงาน และมีการส่งเสริม พัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรียน การผลิตสื่อของครูผู้สอน และการจัดสรรอุปกรณ์การเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ครูควรนำผลการวิจัยชั้นเรียนไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและนำผลไปใช้พัฒนาผู้เรียนและ
แสวงหาความรู้ เทคนิควิธีการใหม่ ๆ ในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๓. ผลการประเมินด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา การจัดทำหลักสูตรในสถานศึกษา โรงเรียนเป็นแหล่ง
วิทยาการในการแสวงหาความรู้และการบริการชุมชนในด้านต่าง ๆ ชุมชนสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีมาก
๔. ผลการประเมินด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านระเบียบวินัยให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา
และจุดเน้นที่กำหนดขึ้น มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเยี่ยม
๕. ผลการประเมินด้านมาตรการการส่งเสริม
สถานศึกษาได้จัดโครงการพัฒนาอัจฉริยภาพวิชาการ กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการตามนโยบาย
จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้นมีผลการ ในระดับดีเยี่ยม
· สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
|
ระดับคุณภาพ
|
ปรับปรุง
|
พอใช้
|
ดี
|
ดีมาก
|
ดีเยี่ยม
|
ด้านคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม ที่พึงประสงค์
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รัก
การเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิด
สร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุผล
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
|
|
|
P
|
|
|
มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถ
ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต
|
|
|
|
P
|
|
ด้านการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างประสิทธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชน
ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้
และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการ
บริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
|
|
|
|
P
|
|
มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวง
|
|
|
|
|
P
|
ด้านคุณภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้
สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย
ตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่กำหนดขึ้น
|
|
|
|
|
P
|
มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
มาตรฐานที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนว
ทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
|
|
|
|
P
|
|
โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับคุณภาพ ดีมาก มีค่าเฉลี่ย ๔.๐๑
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายใน
ระดับการศึกษาปฐมวัย ในระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับคุณภาพ ดีมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน
|